近有点危险，您也知道小亦跟正常人不太一样，他——” 程航蹦起来又坐了一回。 时亦：“……” “我觉得你仿佛在怀疑我的智商，但我没证据。” 程航压低声音教育患者：“什么眼神，帮你呢好吧？” 时亦抿了下嘴角，没再思考心理咨询师是不是个智障，咳嗽两声收回视线。 “这也是我要和您强调的一个很重要的点。” 程航转回身，严肃下来：“其实您的儿子并没有您想象中的攻击性那么强。” “可当初确实——”时母话头顿了顿，有点为难地看了一眼时亦，声音轻下来，“我找您，不也是让您帮忙治疗他这个情况……” “我也是想治疗他的暴力倾向的，但事实上，和你们家长描述的情况差别很大，他其实根本就没这个倾向。” 程航摇摇头：“他动手要么是因为他特别不舒服，特别难受，状态特别不好，要么就是因为他感到了危险，必须得保护自己。” 时母有点犹豫：“可是——” 程航礼貌地打断他：“您这样的担心是有缘由的，我们可以先进入既定的治疗程序吗？” 时母蹙着眉，又叹了口气，没再说话。 “治疗中出现了一些新的进展。” 程航翻开本夹，绕回一开始的话题：“通过患者自述和走访，我知道了一些事。” 时母抬头。 “在时亦初一下半年的时候，因为父亲的工作调动，再一次搬家，他也到了新的学校。” 程航：“因为是转学生，没有在他们班班主任那里补课、没有花钱打点，所以受到了班主任的暗中针对，并且教唆他们班上的同学……” “他这么说你就信？哪有这种老师？！”时父从开始就一直沉默着抽烟，终于忍不住，“这小子嘴里没一句实话！他——” “我不信，所以我托教育系统的朋友去问了问。” 程航挺平静：“他们初中那个班主任因为私自补课、向学生索要贿赂，已经被停职取消教资了。” 时父被他噎住，咬着烟皱紧眉。 “我也不相信，但我可以去问。” 程航翻过一页：“初一的时候，他被同学锁在厕所里倒草酸，锁了一个小时。班主任替学生遮掩，说是孩子不懂事，家长相信了老师。” 程航看了看时母的脸色：“家长说同学们不会无缘无故找他麻烦，要他找找自己的原因。” 时母坐不住了：“可我——” “我的患者找了原因，所以他开始沉默，成绩开始下滑。”程航说，“不够起眼的存在感确实让他短暂轻松了一段时间，直到初二上半学期的期末，他被锁在寝室外泼水，用篮球往他身上砸。” 程航：“就因为欺负他的那几个同学无聊。” 时母张了张嘴，沉默下来。 “所以他开始学着反抗。” 程航侧头看了一眼：“他开始打回去，我在走访他过去的学校的时候，知道有位老师对他很好，姓温。” 时亦肩膀忽然紧绷了下，咳了几声。 “温老师会帮他包扎，会劝他不要只用打架解决问题，还偷偷帮他联系了家长，想给他个惊喜。” 程航看向时母：“然后您到了学校，听见班主任说都是他的问题，从来都是他先挑衅欺负其他同学，就草率地认定了他成绩下滑、受伤都是因为青春期叛逆不学好，强制他给同学老师道歉。” “我是为他好啊。” 时母有点着急：“不论是不是他的错，他那个样子，要怎么跟同学相处，将来又怎么在社会立足呢？就是道个歉，也不会掉块皮掉块肉，为什么一定要这么倔……” “他从这时候开始出现幻视幻听情况，并且导致了严重的失眠，在学校晕倒过几次。” 程航打断她：“所以您给他办了休学，带着他看了很多心理医生，在家里一直复习到中考。” 时母脸色变了变，没能反驳。 “休学的一年，他的状态有所好转。”程航说，“考上了所不错的高中。” “对啊，那时候不都好了吗？” 时母坐直，忧心忡忡皱紧眉：“明明那时候都好了的，也不知道怎么就又犯病了……” “复发。”程航纠正，“他的情况出现反复是因为——”
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