带写式子地给出了“1＋1=2”的证明过程。 这时，陈正文也已经搬着书走到了教室门口。将书放下，他没有进去打扰自己喜欢的学生展现数学能力，反倒也很期待可以让知夏看看真正有资格在1班上课的学生应该有的水平。 “我们定义自然数系，存在一个自然数系n，称其元素为自然数，当且仅当这些元素满足公理……再定义加法满足以下两种规则的运算，首先，对于任意自然数m，0 m=m，其次，对于任意自然数m和n，n' m=(n m)'……然后就可以证明1＋1=2了。” 粉笔“咔咔咔”地在黑板上写着，绿底白字，字母、数字和图兼具，看上去很丰富多彩。 班上的同学都知道1＋1可以通过式子证明，但认真去了解了一遍并记下来的，还真没几个，也不怪张翔宇会每次考试都稳定班级前五，付出了努力的人本就应该获得回报。 从左到右，仔细看了看黑板上写的过程，知夏点头：“我以前看到过关于1＋1=2的证明，确实是这样。” 将粉笔耍帅地扔回粉笔盒，张翔宇的嘴角忍不住扬起了弧度，心里暗嗤。 什么看到过，她就装吧，逞面子罢了。皮亚诺五条公理，别说知道公理内容是什么了，她能听说过“皮亚诺”就不错了。 现在要是下课时间，张翔宇可能还会继续对知夏追问到底，不给她浑水摸鱼装腔作势的机会，但他已经早就看到站在门口等着的陈正文了，就没继续张扬。 见爱徒表现得和自己预想中的一样好，陈正文很满意，便故意忽略了他刚刚上课说话，乱下座位，还背后议论人被当面抓到的事，弯腰把一箱子的书搬进教室，准备和大家说一下知夏和祁思明两个人都要在自己班上借读的事。 就在这时，知夏突然开口，对刚下讲台但还没走到自己座位上的张翔宇提出了疑问：“但你在讲解过程中好像逻辑有点不够严谨，比如这里的0.5，你没有定义，是从哪里来的呢？这就是数字0.5还是一个命名，难道不应该具体解释一下吗？” 作者有话要说： 昨天卡文有点严重，来回推翻，怎么写都不满意，压力太大导致心态崩塌了。不想糊弄自己，也不想糊弄大家，所以干脆请了假，谢谢大家能谅解，看到安慰太感动了~爱你们！么么么！ 今天成功恢复更新√ 知夏的学霸路线正式开启！ 第二六章 [1更＋2更] 这种涉及具体证明过程而不是简单做计算的提问, 即便是数学本专业的学生也不可能每个人都保证自己能答得上来, 更何况是张翔宇这么个连大学还没上的高中生？ 所以，知夏就是故意在找茬。 听到知夏的问话，张翔宇愣住了。 他能知道“1＋1=2”的证明过程其实只是当时一时兴起才去网上搜了下，已经是许久之前的事了, 又和考试、竞赛都无关，现在能记住这么多就很不错了, 再进一步问具体的细节和深入的理论当然不可能清楚。 但刚刚才猛耍了一把威风，狠狠“打脸”了试图找场子的知夏, 还惹得班上同学都一脸“大佬啊，厉害厉害”的表情看着自己, 张翔宇的虚荣心别提多膨胀了，结果没到半分钟就让他承认自己其实也是不懂装懂, 岂不是比方才直接回座位了的那几个同学更丢人？ 偏偏1班的同学都是会钻研到底的性子，不然也不会齐聚到这所学校了。因此，虽然奇怪以知夏那初中生或许都不如的水平怎么会提出这么专业性的问题，但他们还是仔细看了看黑板上的那些图和公式, 然后就发现张翔宇确实是在这方面有点一带而过的潦草。 注意到同学们投过来等待解惑的视线，张翔宇咬咬牙, 硬着头皮给自己找台阶下：“现在是上课时间, 不能耽误老师上课。再说了，我又不是写论文，通俗道理讲得差不多就行了。” 正等着他丰富逻辑的同学们：…… 不是，既然只是稍微讲个通俗道理, 那你刚才叭叭叭说了那么多，还写了一黑板的过程是为了什么？装逼吗？ 陈正文本来打算继续看爱徒展示自己在数学方面的研究，也是想让知夏对自己能来1班读书到底是多么不合理的一件事有点基本的自知之明，没m.CＯｏｊx.ＣＯｍ